開(kāi)幕式由西安郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)陳彥萍主持。會(huì)議伊始，西安郵電大學(xué)副校長(zhǎng)樓旭明致開(kāi)幕辭，向參會(huì)的各高校領(lǐng)導(dǎo)、管理及教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、骨干教師們表示誠(chéng)摯歡迎，對(duì)深入理解工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)OBE課程大綱設(shè)計(jì)及專業(yè)認(rèn)證工作的重要意義進(jìn)行了闡述，期待本次研討會(huì)匯聚各方經(jīng)驗(yàn)與智慧，為提升我國(guó)工程教育質(zhì)量、推動(dòng)專業(yè)建設(shè)邁上新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量。
權(quán)威解讀認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
沈陽(yáng)化工大學(xué)原黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)，大連理工大學(xué)原副校長(zhǎng)，現(xiàn)任教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)結(jié)論審議委員會(huì)主任委員李志義教授作了題為《2024 版工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解析及應(yīng)用》以及《工程教育專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)關(guān)鍵問(wèn)題實(shí)務(wù)解析》的報(bào)告，深入剖析了 WA 畢業(yè)要求框架最新變化、我國(guó)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求變化、其他標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)變化等內(nèi)容，同時(shí)對(duì)申請(qǐng)書(shū)填報(bào)格式、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)務(wù)解析。
在《2024 版工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解析及應(yīng)用》主題報(bào)告中，李志義教授提出新標(biāo)準(zhǔn)的變化強(qiáng)調(diào)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案時(shí)要綜合考慮資源、環(huán)境、倫理等因素。并分享新版WA畢業(yè)要求框架變化帶給我們的啟示有：充分理解工程領(lǐng)域的多樣性和包容性：“工程領(lǐng)域的多樣性和包容性已成為世界許多工程組織的主流話題，更加包容的思維方式將有助于解決全球面臨的挑戰(zhàn)。尤其是數(shù)字化的發(fā)展，更有可能導(dǎo)致歧視泛濫和偏見(jiàn)加劇。通過(guò)確保工程參者多樣性，這些偏見(jiàn)才更有可能得以發(fā)現(xiàn)和避免。工程教育應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)多樣化的教育環(huán)境。始終注重包容性教學(xué)，形成讓所有人都感到舒適和包容的工程文化，培養(yǎng)包容性思維。”充分重視本科階段的STEM+C教育：“工科專業(yè)必須培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、計(jì)算思維、編程、預(yù)算分析等方面的優(yōu)秀能力。”充分理解KSA“三位一體”的內(nèi)在邏輯：“WA畢業(yè)要求的定義:是可評(píng)估的學(xué)習(xí)成果，描述畢業(yè)生期望從通過(guò)認(rèn)證的專業(yè)教育中獲得的知識(shí)、能力和態(tài)度知識(shí)是期望學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該知道什么理解什么，能力是期望學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該能應(yīng)用這些知識(shí)做什么，態(tài)度是期望學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該能按照正確的方向應(yīng)用這些知識(shí)做什么。”充分認(rèn)識(shí)第一性原理思維的重要性：“第一性原理思維被譽(yù)為是21世紀(jì)科技界與工程界最厲害的思維的模式?？萍贾癜Ｂ?middot;馬斯克(Elon Musk)在四個(gè)不同領(lǐng)域(PayPal、特斯拉、SpaceX和太陽(yáng)城)的顛覆性創(chuàng)新，都源第一性原理思維。因此，“利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的第一性原理”分析復(fù)雜工程問(wèn)題與“利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)基本原理”進(jìn)行分析有本質(zhì)區(qū)別。”
在《工程教育專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)關(guān)鍵問(wèn)題實(shí)務(wù)解析》主題報(bào)告中，李志義教授分別對(duì)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、面向產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制、產(chǎn)出評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)合理性、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)報(bào)告等專業(yè)經(jīng)常困惑的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。李志義教授指出專業(yè)在撰寫(xiě)培養(yǎng)目標(biāo)方面常出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力的預(yù)期與畢業(yè)要求混淆、培養(yǎng)目標(biāo)未清晰描述畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力以及培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)與畢業(yè)的能力結(jié)構(gòu)不匹配等問(wèn)題。撰寫(xiě)畢業(yè)要求時(shí)需特別注意在描述層面不要漏掉領(lǐng)導(dǎo)力、國(guó)際視野、財(cái)務(wù)、工程倫理等非技術(shù)要求。
針對(duì)面向產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題，李志義教授強(qiáng)調(diào)：1.評(píng)價(jià)機(jī)制建立的證據(jù):學(xué)校層面有證明產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制已建立的正式制度性文件。2.產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制的完整性和合理性。有制度性文件完整描述產(chǎn)出目標(biāo)(課程目標(biāo)、畢業(yè)要求)達(dá)成情況評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)涵，據(jù)此判斷機(jī)制的完整性與合理性，包括:1)評(píng)價(jià)工作的責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人及其主要職責(zé);2)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)周期;3)評(píng)價(jià)過(guò)程(包括:評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集的內(nèi)容、方法和渠道;保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與產(chǎn)出目標(biāo)相關(guān)的審核措施);4) 評(píng)價(jià)方法:針對(duì)不同的產(chǎn)出目標(biāo)建議采取的評(píng)價(jià)方法;5)結(jié)果使用:評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋渠道和作用。3.產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制的執(zhí)行情況，包括:1)申請(qǐng)書(shū)能明確說(shuō)明課程目標(biāo)、畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)始運(yùn)行的時(shí)間，迄今為止已運(yùn)行了幾輪，課程目標(biāo)評(píng)價(jià)覆蓋了哪些類別的課程，畢業(yè)要求評(píng)價(jià)覆蓋了哪些屆別的畢業(yè)生。2)申請(qǐng)書(shū)附件能提供已開(kāi)展課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)的課程清單;每輪畢業(yè)要求評(píng)價(jià)依據(jù)一覽表，組織開(kāi)展評(píng)價(jià)工作的相關(guān)管理文件，以及其他證據(jù)。
李志義教授的講座讓與會(huì)學(xué)者清晰認(rèn)識(shí)到專業(yè)認(rèn)證的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，也為高校專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證工作提供了寶貴的指導(dǎo)建議。
深度研討：面向產(chǎn)出的課程建設(shè)
河北工業(yè)大學(xué)原副校長(zhǎng)，“長(zhǎng)江學(xué)者” 特聘教授，國(guó)防科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員呂志偉教授以《面向產(chǎn)出的課程建設(shè)和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)》為題，從面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)涵、OBE 導(dǎo)向的課程大綱編制要點(diǎn)等方面進(jìn)行了分享。
呂志偉教授指出，面向產(chǎn)出的課程建設(shè)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題有：1.我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么?2. 為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果?3.如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果?4.如何知道學(xué)生是否已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果?特別強(qiáng)調(diào)做好面向產(chǎn)出的課程建設(shè)，就要完成好三個(gè)文件或者二個(gè)文件，即：培養(yǎng)方案(課程在專業(yè)課程體系中的定位，課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐)；課程教學(xué)大綱(基于課程目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法，以及反過(guò)來(lái)由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法決定的課程目標(biāo))；課程教學(xué)設(shè)計(jì)(課程內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系)。
呂志偉教授的講座為專業(yè)課程建設(shè)和質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了新思路。
實(shí)踐分享：基于OBE理念課程大綱設(shè)計(jì)
河南省教育評(píng)估中心副主任，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員張新民教授作了題為《基于OBE理念課程大綱設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，解析了OBE理念課程體系設(shè)計(jì)要求、課程大綱設(shè)計(jì)要點(diǎn)等內(nèi)容。
張新民教授在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置必須緊密支撐畢業(yè)要求的達(dá)成，通過(guò)反向設(shè)計(jì)建立"畢業(yè)要求-課程目標(biāo)-教學(xué)內(nèi)容"的映射關(guān)系，構(gòu)建能力導(dǎo)向的遞進(jìn)式培養(yǎng)鏈條。尤為關(guān)鍵的是，課程體系設(shè)計(jì)必須引入企業(yè)行業(yè)專家深度參與。并指出細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)、合理考核的關(guān)鍵，是課程能否支撐畢業(yè)要求的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
張新民教授的分享為與會(huì)學(xué)者帶來(lái)了深刻的啟示和切實(shí)可行的建議。
范例分享：新標(biāo)準(zhǔn)下認(rèn)證工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
西安郵電大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估辦公室主任，陜西省教學(xué)名師孫愛(ài)晶教授以《新標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校專業(yè)認(rèn)證工作的有效路徑與實(shí)踐》為題，分享了西安郵電大學(xué)在專業(yè)認(rèn)證工作中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，為其他高校提供了可借鑒的范例。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：AI賦能自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)
西安郵電大學(xué)教授，陜西省一流課程“軟件工程”負(fù)責(zé)人舒新峰教授聚焦于《面向軟件系統(tǒng)能力的軟件工程專業(yè)建設(shè)與DeepSeek賦能自評(píng)報(bào)告撰寫(xiě)》。舒教授結(jié)合自身專業(yè)背景，深入探討了軟件工程專業(yè)建設(shè)的要點(diǎn)，并分享了如何利用DeepSeek賦能撰寫(xiě)高質(zhì)量的自評(píng)報(bào)告，為專業(yè)認(rèn)證工作提供了有力支持。
實(shí)地參觀
23日下午，與會(huì)學(xué)者前往西安郵電大學(xué)開(kāi)展實(shí)地交流與觀摩活動(dòng)，先后參觀了校史館與計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，深切感受到西安郵電大學(xué)的歷史文化底蘊(yùn)、發(fā)展成就以及計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)完備的設(shè)備設(shè)施、前沿創(chuàng)新的科研氛圍和聚焦工程教育認(rèn)證所開(kāi)展的一系列實(shí)踐探索。
隨后與會(huì)代表與西安郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)認(rèn)證工作專家展開(kāi)深入交流，計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)孫家澤教授圍繞工程教育專業(yè)建設(shè)和認(rèn)證工作，分享了寶貴經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐心得。
鵬迪科技助力高校教育質(zhì)量提升
作為本次會(huì)議的承辦方之一，西安鵬迪信息科技有限公司自2017年起便深耕工程教育專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域，始終致力于為高校提供專業(yè)、高效的認(rèn)證支持服務(wù)。我們深知，工程教育認(rèn)證是提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，西安鵬迪創(chuàng)新研發(fā)了專業(yè)認(rèn)證一體化解決方案，涵蓋【基于OBE的專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證平臺(tái)+認(rèn)證咨詢服務(wù)+數(shù)據(jù)舉證支持服務(wù)】，全方位助力高校順利開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證工作。
在本次研討會(huì)上，鵬迪研究院副院長(zhǎng)王瑩琦以“專業(yè)認(rèn)證如何布局”為主題，通過(guò)對(duì)近年來(lái)認(rèn)證數(shù)據(jù)的深度挖掘，剖析專業(yè)認(rèn)證的最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，為高校提供前瞻性指導(dǎo)；從核心理念認(rèn)同到具體實(shí)施路徑，詳細(xì)解讀如何高效開(kāi)展認(rèn)證籌備工作；分享如何科學(xué)規(guī)劃認(rèn)證項(xiàng)目、協(xié)調(diào)各方資源，確保認(rèn)證工作按進(jìn)度高質(zhì)量完成。王院長(zhǎng)的分享為與會(huì)學(xué)者提供了切實(shí)可行的操作指南。
本次研討會(huì)的成功舉辦，幫助各高校教師深刻理解了《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2024 版）》的內(nèi)涵要求，掌握了 2025 年工程教育專業(yè)認(rèn)證的最新申報(bào)流程，推動(dòng)了高校各專業(yè)認(rèn)證工作的順利開(kāi)展。會(huì)議為各高校提供了實(shí)踐指導(dǎo)與解決方案，助力工程教育質(zhì)量提升與專業(yè)建設(shè)發(fā)展，促進(jìn)了各高校之間的溝通與交流，為未來(lái)的工程教育認(rèn)證工作和專業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
未來(lái)，西安鵬迪信息科技有限公司將繼續(xù)攜手各方力量，積極探索教育創(chuàng)新之路，為推動(dòng)工程教育認(rèn)證工作、培養(yǎng)更多優(yōu)秀工程人才貢獻(xiàn)力量。讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)教育美好未來(lái)！
