8月12日，由延安大學教學質(zhì)量監(jiān)控與評估處(高等教育研究所)主辦、西安鵬迪信息科技有限公司協(xié)辦的“聚焦認證新標準·分析申請要點——2025年工程教育認證申請材料準備專題線上研討會”順利舉行。本次研討會旨在助力高校精準把握認證政策導向，完善質(zhì)量保障體系，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。來自全國50余所高校的300余名教學管理人員、專業(yè)負責人及骨干教師齊聚云端，圍繞工程教育認證新標準、申請審核要點與人才培養(yǎng)構(gòu)建實務(wù)等核心議題進行充分研討。 
面對工程教育認證新標準發(fā)布與審核要求趨嚴的現(xiàn)實背景，高校普遍面臨“時間短、任務(wù)重、理解難、落地難”等痛點。為回應(yīng)院校關(guān)切，延安大學教學質(zhì)量監(jiān)控與評估處(高等教育研究所)與鵬迪研究院聯(lián)合多位認證專家，圍繞“新標準、新機制、新路徑”三大關(guān)鍵詞，策劃本次專題研討會，助力高校實現(xiàn)認證工作“精準布局、高效推進、特色突破”。 
西安工業(yè)大學本科生院副院長、中國工程教育認證協(xié)會專家李靜教授以《筑牢認證底線，聚焦核心要點》為題，系統(tǒng)解析了2024版工程教育認證通用標準的修訂重點，強調(diào)“主線”與“底線”雙輪驅(qū)動：一方面要緊緊圍繞專業(yè)教育能否“支持全體學生達成畢業(yè)要求”這條主線開展，核心是畢業(yè)要求導向的課程內(nèi)涵建設(shè)（教學設(shè)計與實施）；另一方面關(guān)注產(chǎn)出評價機制建立和實施證據(jù)，判斷專業(yè)能否保證學生達成畢業(yè)要求，核心是基于學生學習成果的課程質(zhì)量評價和持續(xù)改進。李教授結(jié)合典型審核案例，指出材料真實性、基本辦學條件及主線、底線相關(guān)問題是當前申請中的三個重點關(guān)注問題，為參會學者提供了清晰的指導建議。 
鵬迪研究院副院長王瑩琦在《對標數(shù)據(jù)與經(jīng)驗：專業(yè)認證的精準布局與突破之路》報告中，提出“雙螺旋”推進模型——以認證流程為主線、以能力建設(shè)為副線，建議高校“早規(guī)劃、建機制、重常態(tài)”，避免“突擊式”應(yīng)對。對鵬迪研究院在開展認證咨詢服務(wù)項目過程中針對每個專業(yè)定制的執(zhí)行計劃建議單、執(zhí)行計劃進度控制表及專業(yè)層面認證工作流程圖進行了深入解析，同時系統(tǒng)介紹并展示了西安鵬迪信息科技有限公司自主研發(fā)的基于OBE專業(yè)建設(shè)與認證平臺，平臺形成對專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定、畢業(yè)要求分解、課程體系設(shè)計、持續(xù)改進落地的全過程管理和監(jiān)測。平臺涵蓋培養(yǎng)方案管理、課程建設(shè)管理、教學質(zhì)量分析、學生能力畫像、學情診斷預警、認證資料庫管理、公共課程達成分析以及可視化儀表盤等功能模塊，旨在高度支撐院校專業(yè)認證工作的同時助力專業(yè)做好內(nèi)涵建設(shè)，數(shù)據(jù)資產(chǎn)沉淀，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 
延安大學教學質(zhì)量監(jiān)控與評估處處長王文東教授以《質(zhì)量評估視角下的工程認證專業(yè)自評與課程建設(shè)》為題，從有序推進專業(yè)認證、積極開展自評自建、著力抓好課程建設(shè)等方面進行了系統(tǒng)闡述，重點介紹了延安大學全面啟動，分步推進；明確分工，協(xié)同推進；問題導向，以評促建的專業(yè)認證工作原則。在自評自建過程中，王文東教授特別強調(diào)要在思想上高度重視，學習培訓上加快實施，實際行動上理清思路，具體工作上穩(wěn)步實施。
湖南大學譚陽紅教授圍繞《人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與認證申請實務(wù)》，從申請書撰寫、制度性文件、培養(yǎng)方案設(shè)計、教學大綱靶向設(shè)計、教學評價五個維度展開。強調(diào)課程目標需“可教學、可考核、可評價”，并通過“水污染控制工程課程設(shè)計”案例，演示了非算分法在復雜能力評價中的應(yīng)用。
本次研討會內(nèi)容充實、案例詳實，既立足政策高度系統(tǒng)解讀認證標準，又聚焦實踐層面深入剖析操作要點，受到與會教師廣泛好評。與會代表反映，會議"有效厘清了認識誤區(qū)，提供了可操作的方法工具，切實增強了專業(yè)認證的工作信心"，為高校推進工程教育認證工作提供了重要參考。
未來鵬迪研究院將持續(xù)深耕“OBE專業(yè)建設(shè)與認證平臺+認證咨詢+數(shù)據(jù)舉證支持”一體化解決方案研究，助力更多高校以認證為契機，深化教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
