2024年7月，中北大學與西安鵬迪信息科技有限公司聯(lián)合建設的“教學質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)分析平臺”正式上線。短短三個月，平臺已覆蓋全校18個OBE試點專業(yè)、1200余門課程，自動生成600余份課程目標達成分析報告，為新一輪工程教育專業(yè)認證提供了“硬核”數(shù)據(jù)支撐，也標志著中北大學人才培養(yǎng)模式從“經(jīng)驗驅(qū)動”邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”。

【痛點直擊】
1.目標分解“兩張皮”：傳統(tǒng)方式下，畢業(yè)要求二級指標與課程支撐的對應關系靠人工梳理，易遺漏、難追溯。
2.達成評價“拍腦袋”：課程考核數(shù)據(jù)分散在教務、實驗、學工等系統(tǒng)，教師收集、清洗、計算耗時2–3周，結(jié)果滯后。
3.持續(xù)改進“無閉環(huán)”：認證專家現(xiàn)場考查時，改進證據(jù)鏈斷裂，難以自證“評價—反饋—改進”形成閉環(huán)。

【解決方案】
鵬迪科技基于《工程教育認證標準》與《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》，為中北大學量身定制“教學質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)分析平臺” 成效數(shù)據(jù)：

1.效率提升：課程目標達成報告生成時間極大提高。

2.認證提速：機械工程、測控技術與儀器2個專業(yè)已通過工程教育認證中期審核，專家評價“達成證據(jù)鏈完整、改進痕跡清晰”。

從“經(jīng)驗”到“數(shù)據(jù)”，從“臨時抱佛腳”到“常態(tài)可持續(xù)”，中北大學引入鵬迪科技研發(fā)“教學質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)分析平臺”，不僅是一次信息化升級，更是人才培養(yǎng)范式變革的生動注腳。