《意見》明確指出，要把人工智能融入教育教學全要素、全過程，創(chuàng)新智能學伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學新模式，推動育人從知識傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變，加快實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，提高教育質(zhì)量，促進教育公平。這不僅是對教育模式的革新，更是對教育教學質(zhì)量保障和評價體系的重塑。
01創(chuàng)新教育教學模式
智能學伴與智能教師：通過人工智能技術(shù)，為學生配備智能學伴，實現(xiàn)個性化的學習指導和陪伴。智能教師則可以在課堂上輔助教師進行教學，提供實時的教學反饋和數(shù)據(jù)分析，幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而調(diào)整教學策略。
智能化情景交互學習模式：構(gòu)建沉浸式的學習環(huán)境，讓學生在虛擬場景中進行實踐操作和互動交流。這種模式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
02推動教育公平
資源優(yōu)化配置：利用人工智能技術(shù)，對教育資源進行精準分析和優(yōu)化配置，確保每個學生都能獲得適合自己的學習資源。這有助于教育差距，實現(xiàn)教育公平。
個性化學習路徑：根據(jù)學生的學習進度和能力水平，為每個學生制定個性化的學習路徑。通過智能算法，系統(tǒng)可以自動調(diào)整學習內(nèi)容和難度，確保每個學生都能在自己的學習節(jié)奏下取得進步。
這份行動綱領(lǐng)為高等學校教育教學質(zhì)量保障和評價體系構(gòu)建提供了清晰的行動指南，也為教育部《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》按下加速鍵。
早在2018年教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》的通知，明確指出高校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，在人工智能基礎(chǔ)理論和自然語言理解、計算機視覺、多媒體、機器人等關(guān)鍵技術(shù)研究及應用方面具有鮮明特色，在人才培養(yǎng)和學科發(fā)展等方面具有堅實基礎(chǔ)。面對新一代人工智能發(fā)展的機遇，高校要進一步強化基礎(chǔ)研究、學科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，要進一步加強應用基礎(chǔ)研究和共性關(guān)鍵技術(shù)突破，要不斷推動人工智能與實體經(jīng)濟深度融合、為經(jīng)濟發(fā)展培育新動能，不斷推動人工智能與人民需求深度融合、為改善民生提供新途徑，不斷推動人工智能與教育深度融合、為教育變革提供新方式，從而引領(lǐng)我國人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和技術(shù)應用示范，帶動我國人工智能總體實力的提升。
2024年為深入貫徹落實國家關(guān)于開展“人工智能+”行動的戰(zhàn)略部署，積極推動高等教育與人工智能技術(shù)的融合發(fā)展，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學方法的改革、教育治理能力的提升，教育部高等教育司組織了首批“人工智能+高等教育”典型應用場景案例的征集和論證工作，尋找、發(fā)掘和推廣在人工智能技術(shù)應用上具有代表性、前瞻性且能夠產(chǎn)生積極影響的高等教育實踐案例。經(jīng)高校申報、專家論證等環(huán)節(jié)，確定了首批18個“人工智能+高等教育”應用場景典型案例。25年6月已開啟第三批案例征集工作。
作為智慧教育領(lǐng)域的先行者，鵬迪科技始終秉持"科技賦能教育"的發(fā)展理念，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，深度推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。鵬迪科技緊扣“四鏈”融合的內(nèi)在需求，基于信創(chuàng)底座賦能，搭建了“產(chǎn)業(yè)鏈-教育鏈”的產(chǎn)業(yè)-人才生態(tài)圖譜，構(gòu)建了“教育鏈-人才鏈”的教育教學質(zhì)量保障體系，以及學生個性化成長畫像與能力綜合評價體系。同時，建立了“人才鏈-創(chuàng)新鏈”的產(chǎn)學合作專家智庫——鵬迪研究院，和“創(chuàng)新鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”教研協(xié)同創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化加速器。通過“四鏈”聯(lián)動的創(chuàng)新模式、數(shù)據(jù)鏈接和有效實踐，有效緩解了供需矛盾，促進了“四鏈”的深度融合和循環(huán)發(fā)展，為教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合與協(xié)同發(fā)展開辟了新路徑。
憑借領(lǐng)先的技術(shù)實力和成熟的解決方案，鵬迪科技已成功為全國200余所高校提供教學質(zhì)量保障與監(jiān)測一體化解決方案。通過構(gòu)建全過程教學管理體系，鵬迪科技為高校教學質(zhì)量監(jiān)控、審核評估、專業(yè)認證等核心工作提供了強有力的信息化支撐，獲得了教育主管部門和合作院校的高度認可。在產(chǎn)學研合作方面，鵬迪科技持續(xù)深化布局，已連續(xù)五年（2019-2025）獲批教育部"產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目"，為教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)注入了持續(xù)動力。
日前，西安鵬迪信息科技有限公司聯(lián)合西安郵電大學申報的“融合AI與知識圖譜的教育教學質(zhì)量保障‘科學家+工程師’隊伍建設(shè)” 項目，經(jīng)陜西省科學技術(shù)廳評審，正式獲批立項。此次評選競爭激烈，本項目從全省申報項目中脫穎而出。項目的成功獲批，不僅彰顯了鵬迪科技在智慧教育領(lǐng)域的技術(shù)積累，為公司未來發(fā)展注入了強勁動力，同時也為高等院校教育質(zhì)量保障體系建設(shè)開辟了新路徑。本項目以高等院校教學質(zhì)量評估與診斷為核心目標，聚焦人工智能技術(shù)在教育評價領(lǐng)域的深度應用?；谌斯ぶ悄?、知識圖譜及大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，項目構(gòu)建了一套覆蓋教學數(shù)據(jù)采集、分析與反饋全流程的質(zhì)量保障體系，旨在實現(xiàn)教育教學的閉環(huán)管理，推動教育過程的精細化與智能化。主要研究方向包括：教學質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與量化、教學質(zhì)量智能畫像生成、教學質(zhì)量智能評價與反饋、教學質(zhì)量保障綜合系統(tǒng)設(shè)計。
在政策的指引下，鵬迪科技現(xiàn)結(jié)合自身的技術(shù)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗，提出以下高校人工智能+教育教學質(zhì)量保障和評價體系的構(gòu)建方案。
01構(gòu)建智能化教學質(zhì)量監(jiān)測平臺
多維度數(shù)據(jù)采集：整合課堂教學行為數(shù)據(jù)、線上學習平臺數(shù)據(jù)、教學管理數(shù)據(jù)以及第三方調(diào)研數(shù)據(jù)等多源信息，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教學大數(shù)據(jù)平臺。通過自然語言處理技術(shù)對師生互動文本進行語義分析，利用計算機視覺技術(shù)對課堂教學視頻進行行為識別，從而實現(xiàn)對教學過程的數(shù)字化解構(gòu)與量化評估。
智能分析與反饋：運用知識圖譜技術(shù)，將課程目標、畢業(yè)要求、師資條件、教學資源等要素進行關(guān)聯(lián)建模，形成可視化的教學質(zhì)量知識網(wǎng)絡?；诖笳Z言模型的智能分析引擎能夠自動生成教學質(zhì)量診斷報告，不僅能夠識別教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，還能給出個性化的改進建議。
02推進個性化學習與因材施教
學生能力畫像：通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為每個學生建立能力畫像，全面記錄學生的學習行為、成績表現(xiàn)、興趣愛好等信息。基于能力畫像，系統(tǒng)可以為學生提供個性化的學習資源和學習建議，幫助學生更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和彌補不足。
動態(tài)學習路徑調(diào)整：根據(jù)學生的學習進度和能力提升情況，系統(tǒng)可以實時調(diào)整學習路徑。對于學習進度較快的學生，系統(tǒng)可以提供更具挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容；對于學習進度較慢的學生，系統(tǒng)可以提供更多的輔導和練習機會，確保每個學生都能在自己的學習節(jié)奏下取得進步。
03完善教育質(zhì)量評價體系
多維評價指標體系：構(gòu)建校、院、系、專業(yè)四級質(zhì)量監(jiān)測指標體系，通過動態(tài)數(shù)據(jù)看板實時呈現(xiàn)各層級的教學質(zhì)量態(tài)勢。評價指標不僅包括傳統(tǒng)的考試成績，還包括學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等多維度指標，全面評價學生的學習成果。
智能評價與反饋：運用智能算法對教學過程和學生學習成果進行自動評價，生成詳細的評價報告。評價報告不僅能夠反映學生的學習情況，還能為教師提供教學改進建議，幫助教師更好地調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。
隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，高校教育教學質(zhì)量保障和評價體系將進入一個新的發(fā)展階段。未來，我們將進一步深化人工智能與教育教學的融合，構(gòu)建更加智能化、個性化的教育質(zhì)量保障體系。
鵬迪科技創(chuàng)始人董富強指出，高校人才培養(yǎng)亟待從單純的知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。在當下科技迅猛發(fā)展的時代，可充分運用人工智能、大語言模型、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)，搭建一套科學完備的基于OBE理念的教育教學質(zhì)量監(jiān)測和保障體系。通過這一體系，能夠有力推動學校教育教學的內(nèi)涵建設(shè)，進一步健全學校教育質(zhì)量保障體系，深入推進專業(yè)教育教學改革與專業(yè)建設(shè)工作，切實提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強其在國際就業(yè)市場中的競爭力。
國務院《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》為高校教育教學質(zhì)量保障和評價體系的智能化轉(zhuǎn)型提供了政策支持和方向指引。作為高校教育教學質(zhì)量保障和評價體系構(gòu)建服務商，我們將積極響應政策號召，充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗，推動人工智能與教育教學的深度融合，構(gòu)建更加智能化、個性化的教育質(zhì)量保障體系，為高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供堅實的技術(shù)支撐，助力中國高等教育在人工智能時代引領(lǐng)變革、成就卓越。
